Kapittel 10 av 11
Kristendom i norsk historie og kultur
Fra kristningen til folkekirken og det nye kristne mangfoldet.
Etter kapitlet skal du kunne
- gjøre rede for kristningen av Norge og forholdet mellom kirke og kongemakt
- forklare hvordan konfirmasjonen og allmueskolen formet det norske samfunnet
- gjøre rede for veien fra plikt til frihet, fra konventikkelplakaten til trossamfunnsloven
- drøfte hvordan kristendommen fortsatt preger norsk kultur og verdier
Fra kristning til vekkelse
Ingen religion har formet det norske samfunnet så sterkt som kristendommen. Den har satt sitt preg på lover, skole, kalender, språk, stedsnavn og verdier i nesten tusen år. Samtidig er historien en fortelling om hvordan kirken gradvis mistet makten over den enkelte. Det som en gang var plikt, ble etter hvert et fritt valg. Denne delen følger begge linjene. Også her gir boka bare en kort oversikt, og den norske kirkehistorien blir behandlet grundigere i boka om kristendommens historie.
Kristningen og kongemakten
Kristendommen kom til Norge gjennom handel, vikingtokt og misjon, men det endelige gjennombruddet kom på 1000-tallet. Ifølge sagaene bygde Olav Tryggvason en kirke på Moster i 995, og Olav Haraldsson knyttet kristningen tett til sin egen kongemakt (Universitetet i Bergen, u.å.). Kristningen var dermed ikke bare et spørsmål om tro, men også om makt. Den nye religionen ga kongen en kirke, biskoper og en lov som gjaldt i hele riket.
Rundt 1024 ble det trolig holdt et ting på Moster i Sunnhordland. Der forhandlet kongen, biskop Grimkjell, bøndene og lokale stormenn om grunnlaget for et religionsskifte. ga regler for hverdagslivet fra fødsel til død, forbød eldre førkristne ritualer og skikker, og regulerte kirkebygg, eiendom og den første kirkeorganisasjonen. Kildene er usikre, fordi loven lenge ble overlevert muntlig før den ble skrevet ned (Universitetet i Bergen, u.å.).
Olav Haraldsson falt i slaget på Stiklestad i 1030. Den 3. august 1031, ett år og fem dager etter at han døde, ble han erklært hellig. Kulten spredte seg raskt i Norden, og den var hovedgrunnen til at Norge fikk sitt eget erkebispesete i Nidaros i 1152 eller 1153. Kirken brukte Olav bevisst til å styrke både erkebiskopen og kongemakten, blant annet som rex perpetuus Norvegiae, Norges evige konge (Ekroll, 2013). Olavsarven er fortsatt synlig. Hver sommer feires olsok, og pilegrimer går fortsatt mot Nidarosdomen.
Kirken under kongen
I nesten fem hundre år var Norge en del av den katolske kirken. Reformasjonen ble vedtatt av kong Christian 3. i 1536 og gjennomført i Norge i 1537 (Stensvold, 2018; Regjeringen, u.å.). Kirken fikk kongens bekjennelse, og kongen ble kirkens øverste myndighet (Regjeringen, u.å.). I 1687 ble de lutherske bekjennelsesskriftene tatt inn i Christian 5.s Norske lov (Regjeringen, u.å.). Kirken og staten var ikke to ting. Presten var kongens embetsmann, og kirken var et redskap for å styre, opplyse og disiplinere folket. Kirkebygg, helligdager og stedsnavn bærer fortsatt spor både av den katolske og den lutherske perioden.
Pietismen, konfirmasjonen og skolen
På 1700-tallet ble kirken preget av , en bevegelse som la vekt på personlig fromhet og kunnskap om troen. Pietismen fikk røtter tidlig på 1700-tallet og spredte seg senere til bredere lag av folket (Stensvold, 2018). Under den pietistiske kongen Christian 6. ble innført som en plikt i 1736 (Stensvold, 2018; Regjeringen, u.å.). Samme år fikk hoffpresten Erik Pontoppidan ordre om å skrive en ny lærebok, en forklaring til Luthers lille katekisme. Den ble utgitt som Sandhed til Gudfrygtighed i 1737 og autorisert i 1738, og den la stor vekt på gjenfødelse, omvendelse og det nye livet (Larsen, 2026).
For at alle skulle kunne lære dette, kom skolen tre år etter konfirmasjonen (Regjeringen, u.å.). Skolen, konfirmasjonen og kirkebøkene skulle sammen sikre at hele folket fikk den rette lære.
Den norske skolen ble født som kirkens skole, og konfirmasjonen var målet den skulle føre fram til.
Dette fikk følger langt ut over religionen. Når alle barn skulle lære å lese katekismen, ble skolen en sak for hele folket.
Kontrollen gjaldt også troslivet utenfor kirken. fra 1741 forbød religiøse forsamlinger utenfor kirken uten at presten var til stede (Regjeringen, u.å.), og den forbød forkynnelse fra andre enn statskirkens prester (Stensvold, 2018).
Vekkelser i sør og nord
Rundt 1800 fikk Norge sin første store vekkelse, . Lekpredikanten Hans Nielsen Hauge (1771–1842) reiste rundt fra 1796 til 1804 og satt i fengsel fra 1804 til 1814, og tilhengerne hans ble kalt «venner». Forbudet mot lekmannsforkynnelse ble opphevet i 1842, og i 1855 grunnla prester i statskirken Indremisjonen, delvis inspirert av Hauges nettverk (Stensvold, 2018). Prestene mistet dermed monopolet på å forkynne, og lekmannsbevegelsen ble en av de store folkebevegelsene i Norge.
I nord vokste fram rundt den svensk-samiske presten Lars Levi Læstadius. Vekkelsen oppstod i 1845 under prekenene hans i Karesuando, Sveriges nordligste prestegjeld, der de fleste var samisktalende. Den spredte seg tidlig over grensene til Norge og Finland, blant annet med samer som flyttet med reinen til sommerbeitene (Elgvin, 2016). Læstadianismen er en del av samenes religionshistorie, som læreplanen ber elevene gjøre rede for etter 7. trinn (Utdanningsdirektoratet, 2026). Den viser at kristendom i Norge aldri har vært én ting.
Fra plikt til frihet
Fra plikt til frihet
Etter 1840 ble tvangen bygd ned bit for bit. Dissenterloven fra 1845 ga andre kristne trossamfunn rett til å organisere seg, og det var da ordet statskirke ble tatt i bruk for første gang. Jøder fikk adgang til riket i 1851 (Regjeringen, u.å.). Med dissenterloven kunne de som var over 25 år, melde seg ut av statskirken (Stensvold, 2018). Dåpsplikten falt bort i 1904, konfirmasjonsplikten i 1911 og nattverdplikten i 1913 (Regjeringen, u.å.).
Skolen gikk samme vei. I 1969 fjernet en ny skolelov kristendomsopplæringen som kirkens dåpsopplæring (Regjeringen, u.å.). Kristendomsfaget ble et skolefag om religion, ikke en del av kirkens trosopplæring. I 1997 kom KRL-faget, og etter flere endringer er faget i dag KRLE, der undervisningen skal være objektiv, kritisk og pluralistisk.
Konfirmasjonen er et godt bilde på endringen. I 2001 ble 68 prosent av alle 15-åringer konfirmert i kirken, og i 2018 var andelen 56 prosent. Samme år ble 19 prosent konfirmert i Human-Etisk Forbund (Statistisk sentralbyrå, 2019a). En handling som en gang var påbudt av kongen, er blitt et valg familien tar, og mange velger den fortsatt.
Kristendom i Norge på tusen år
Fra statskirke til folkekirke
Grunnloven ble endret 21. mai 2012. Kongens kirkestyre ble avviklet, og paragraf 16 slår nå fast at «Den norske kirke, en evangelisk-luthersk kirke, forblir Norges folkekirke og understøttes som sådan av staten» (Grunnloven, 1814, § 16). Samme paragraf sier at alle tros- og livssynssamfunn skal understøttes på lik linje. Fra 1. januar 2017 overtok kirken selv arbeidsgiveransvaret for prester, proster og biskoper fra staten (Regjeringen, u.å.), og trossamfunnsloven regulerer nå alle tros- og livssynssamfunn i én lov (Trossamfunnsloven, 2020). Begrepet er dermed både en teologisk selvforståelse og en rettslig betegnelse.
Et samfunn formet av kristendommen
Selv om kirkens makt over den enkelte er blitt mye mindre, er kristendommens preg på samfunnet stort. Grunnloven § 2 sier at «Verdigrunnlaget forblir vår kristne og humanistiske arv» (Grunnloven, 1814, § 2). Formuleringen er omstridt. Kritikere har på Stortinget hevdet at begrepet «vår kristne arv» er mangetydig og lite inkluderende overfor borgere uten røtter i Den norske kirke (Stortinget, 2020). Tilhengere ser det som en beskrivelse av den historien landet faktisk har. Debatten er i seg selv et eksempel på definisjonsmakt.
Sporene finnes også i hverdagen. De fleste offentlige fridagene er kristne høytider. Mange av de eldste byggene i landet er kirker, og korset står i flagget. Skolen, leseferdigheten, mange sykehus og institusjoner for omsorg har røtter i kirkelig eller kristent arbeid. For elevene er det nyttig å se at slike spor ikke gjør alle nordmenn til kristne, men at alle som bor i Norge, lever i et samfunn kristendommen har vært med på å forme.
Et kristent mangfold i endring
Ved utgangen av 2025 hadde Den norske kirke 3 429 749 medlemmer, 61 prosent av befolkningen (Den norske kirke, 2026). Andelen har falt i mange år. Samtidig vokser de kristne trossamfunnene utenfor Den norske kirke. I 2026 hadde de 391 292 medlemmer, og de kristne samfunnene var de som vokste mest (Statistisk sentralbyrå, 2026). Med innvandringen har også nye kirker kommet til, blant annet menigheter fra Etiopia og Eritrea, som hører til de (Wolfe, 2022; Pew Research Center, 2017).
Kristendom i Norge blir mindre luthersk og mindre norsk, men den er fortsatt en del av grunnmuren i samfunnet.
Hvilke spor etter kristendommen finnes i nærmiljøet til elevene dine, i stedsnavn, bygninger, fridager eller skikker? Hvordan kan du vise disse sporene uten at elever som ikke er kristne, opplever at de blir gjort til fremmede i sin egen kultur?
Arbeid med kapitlet
Caset er for gruppa, skriveoppgaven og refleksjonen for deg alene. Test deg selv når du vil se om begrepene sitter.
Spor i nærmiljøet
Gruppe, 60 minutter
Dere skal lage en vandring i nærmiljøet til skolen der elevene finner spor etter kristendommen.
- Finn fem spor, for eksempel en kirke, et bedehus, et stedsnavn, en minnestein og en fridag.
- Plasser hvert spor på tidslinjen i modell 10.1.
- Skriv en kort tekst til hvert spor om hva det forteller.
- Lag ett spørsmål til hvert spor der elevene tenker over hvem sporet tilhører i dag.
Prøvestein. Får elever som ikke er kristne, se sporene som en del av sin egen historie?
Kirke, skole og stat
Individuelt, 1200 ord
- Gjør rede for sammenhengen mellom konfirmasjonen i 1736 og allmueskolen i 1739.
- Forklar hvordan kirkens makt over den enkelte ble mindre fra 1840 til i dag.
- Drøft Grunnloven § 2 og debatten om den.
- Vis hvordan du kan bruke denne historien i KRLE.
Bruk kildene i kapitlet. Vis hvordan valgene dine bygger på begrepene, ikke bare at du kjenner de.
Spørsmål til din egen praksis
Individuelt, som logg eller samtale
- Egen historieHvilke spor etter kristendommen finnes i din egen familie?
- SkolenHva betyr det for KRLE i dag at skolen begynte som kirkens skole?
- KonfirmasjonHva betyr konfirmasjonen for elevene dine i dag?
- ArvHvem eier «vår kristne arv»?
Test deg selv
Velg begrepet som passer til forklaringen
Fagsamtale om kapitlet
Prøv et resonnement på en samtalepartner som kjenner begrepene i kapitlet. Den gir motspørsmål, ikke fasit.
Kilder
Kildene som er brukt i kapittel 10, ordnet alfabetisk. Henvisningene i teksten er lenker hit.
- Den norske kirke. (2026). Årsrapport 2025. Kirkerådet. https://www.kirken.no
- Ekroll, Ø. (2013). The saint, the cathedral and the town of Trondheim: The creation of a pilgrimage cathedral and pilgrimage town in twelfth-century Norway. Revue d’histoire nordique, 16, 149–168. https://doi.org/10.3917/rhn.016.0149
- Elgvin, L.-A. Ø. (2016). Unik teologi på samisk grunn: Lars Levi Læstadius’ forkynnelse i nyere forskning. Norsk tidsskrift for misjonsvitenskap, (2–3), 48–64. https://journals.mf.no/ntm/article/download/4359/3674
- Grunnloven. (1814). Kongeriket Norges grunnlov (§ 2 og § 16, endret 21. mai 2012).
- Larsen, K. E. (2026). Dåbsteologien i Erik Pontoppidans Sandhed til Gudfrygtighed. Skandinavisk tidsskrift for teologi og kirke, (1). https://tidsskrift.dk/sttk/article/download/166811/207868/371813
- Pew Research Center. (2017). Orthodox Christianity in the 21st century. https://www.pewresearch.org/religion/2017/11/08/orthodox-christianity-in-the-21st-century/
- Regjeringen. (u.å.). Forholdet mellom stat og kirke. En utvikling over 1000 år. Hentet 12. november 2026 fra https://www.regjeringen.no/no/tema/tro-og-livssyn/den-norske-kirke/innsiktsartikler/fra-statskirke-til-stat-og-kirke/fra-tidslinjen-historikk-om-forholdet-stat-og-kirke/id2426318/
- Statistisk sentralbyrå. (2019a). Kirkekonfirmasjon synker i popularitet. https://www.ssb.no/kultur-og-fritid/artikler-og-publikasjoner/kirkekonfirmasjon-synker-i-popularitet
- Statistisk sentralbyrå. (2026). Trus- og livssynssamfunn utanfor Den norske kyrkja. https://www.ssb.no/trosamf
- Stensvold, A. (2018). Paving the way for Pentecostalism: A historical exploration of post-Reformation revivals in Norway. I J. Moberg & J. Skjoldli (Red.), Charismatic Christianity in Finland, Norway, and Sweden (s. 25–47). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-69614-0_2
- Stortinget. (2020). Grunnlovsforslag om endring i §§ 2, 4, 9, 16 og 44 (endelig avskaffelse av statskirkeordningen) (Dokument 12:5 (2019–2020)). https://stortinget.no/no/Saker-og-publikasjoner/Publikasjoner/Grunnlovsforslag/2019-2020/dok12-201920-005/
- Trossamfunnsloven. (2020). Lov om tros- og livssynssamfunn (LOV-2020-04-24-31).
- Universitetet i Bergen. (u.å.). The Christian law and the laws of the land. Landslovjubileet. Hentet 12. november 2026 fra https://landslovjubileet.uib.no/en/prologen/kristenrett
- Utdanningsdirektoratet. (2026). Læreplan i kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) (RLE01-04). https://www.udir.no/lk20/rle01-04
- Wolfe, J. (2022). Christian theology. I B. N. Wolfe mfl. (Red.), St Andrews encyclopaedia of theology. University of St Andrews. https://www.saet.ac.uk/Christianity/ChristianTheology
Av Trond K. A. Frestad. En digital innføringsbok om kristendom for studenter og lærere i KRLE og beslektede kulturfag. Figurene er tegnet på forfatterens anvisning med hjelp av kunstig intelligens. Læreplanen er RLE01-04. Lovhenvisningene følger opplæringsloven av 2023.